随着国家对学校教育培养目标和培养方式的重视,小学阶段的教育对学生终身发展的作用日益凸显。课堂教学作为学校教育的主要形式,应该丰富活动内容,创新活动方式,发挥其育人价值。数学作为学生在小学阶段学习的主要课程,应该随着时代进步、学生学习和发展的需求变化而不断更新教育内容,数学教师也应该更新教育理念和教育教学知识,体现数学教学的时代特点和育人精神。笔者所研究的数学教学生活化符合义务教育数学课程的基本理念,能够达到发展学生核心素养的目的。通过数学与生活相联系,能够提高学生的学习兴趣,培养学生的求知欲和探索精神,使学习更加日常化和生活化,易于学生理解和接受,拓宽了学生的学习领域。数学教学与学生生活的联系主要体现在教师借助生活情景引入课题,采用生活情境探索数学问题、运用生活实例解决数学问题等方面。通过教师的引导,学生能够感受数学学习与自己生活的密切联系,主动发现生活中的数学现象和问题,与同伴进行交流和分享,联系自己所学的数学知识进行探索解决,并在此过程中主动建构数学知识。教师在教学过程中,应该是学生学习的引导者和帮助者,要善于创新数学教学与学生生活联系的方式,发展主动思考和学习的意识,促进学生数学学习能力的终身和全面发展。笔者通过对郑州市五所小学数学教师的调查,发现小学数学教学生活化过程中存在的主要问题是生活素材不好开发,不利于教师课堂教学生活化的实施;学生的生活环境存在差异,数学教学与学生生活的连接点不好寻找;生活情景具有复杂性,不利于学生问题解决能力的培养;生活情境的探索性不强,实际教学效果不明显。针对目前数学教学生活化过程中存在的突出问题,笔者通过问卷调查、访谈等方式深入分析原因,结合调查学校的具体情况,提出以下解决策略:学校校本课程和特色社团与学科教学相融合;教师在深入理解学生思维和生活经验的前提下,创造性的使用数学教材;将数学问题与生活情景结合、数学教学与学生生活体验相联系;引导学生关注生活中的数学现象,培养学生主动发现和解决数学问题的能力。