改革开放的不断深入和市场经济的持续发展，有利于大学生解放思想、更新观念、开阔视野、面向世界。但同时，也带来一些负面效应，不可避免地冲击着大学生的思想意识，对高校思想政治教育提出严峻的挑战。面对新时期出现的这些新情况、新问题，进一步推进高校思想政治教育的实践探索，加强对当代大学生的引导、培育和激励，使他们以坚定的政治立场来面对外界的冲击，正确地认识和处理好各种问题，是新时期高校思想政治教育担负的重要使命。　　本研究引入心理学实验方法，基于新时期提出的思想政治教育以人为本要求，应用人本主义心理学重要学者罗杰斯以人为中心理论的基本原理及其操作概念体系，紧密结合高校学生思想政治工作实践，凝炼出真诚、倾听、无条件积极关注、共情和引导学生做自我评价五大维度，设计测量问卷，应用心理测量的预测、前测、后测和效度信度检验等实验程序，对辅导员谈话的有效性问题展开深入的探索与研究。　　测量结果显示:通过辅导员前测和后测分数的统计可看出后测总分的平均值明显高于前测总分的平均值，并且差异显著，各维度后测总分的平均值也高于前测总分的平均值;由学生前测和后测分数的统计可看出后测总分的平均值高于前测总分的平均值，各维度后测总分的平均值也高于前测总分的平均值;对学生实验数据进行的质的分析表明，学生后测总分与前测总分对比呈上升趋势;由对部分学生进行的访谈可以看出，学生更喜欢和接受培训后的谈话，培训促进了谈话效果。由此得出结论:高校辅导员经过培训后，运用罗杰斯以人为中心理论基本原理及其操作概念体系与学生进行谈话的效果要好于以往的谈话效果，辅导员与学生谈话的有效性有所提高。　　最后，本文在结论分析基础上，对如何加强新时期思想政治教育的理论创新成果向实践应用转化、借鉴人类共同精神文化财富发展现代思想政治教育和全面提升高校思想政治教育的科学化水平等一些重大理论问题进行了深入的讨论与反思;并结合当前高校改革发展和辅导员工作实际，提出以科学理论和理念的规则化与操作化增强思想政治教育的可接受性，以方式方法精细化提高学生思想政治工作效能，辅导员应加强学习、全面提高知识与文化素养等具体对策措施，以为相关部门决策和改善与优化高校思想政治教育工作提供参照。