高中美术特长生是中学教育中的一个特殊群体——他们既要学习文化课程,又要学习专业课程;既要参加文化高考,又要参加专业高考,二者之间不可偏废,任何一个出现问题都会使学生失去成功的可能。在学校教学和学生学习过程中文化课程与专业课程之间存在教学和学习时间上的矛盾和冲突,这就要求学校在课程管理中必须协调好二者的关系,同时,课程内容、课程进度的相应调整也就不可避免,这就是必须对高中美术特长生的课程进行科学、系统的管理的原因。对于美术特长生来说,文化课程和专业课程应是一个有机的整体,必须统筹规划,整体管理。笔者选取了河北省部分中学作为研究样本,在借鉴现有研究文献的基础上,采用理论研究与实践相结合的方式,通过调查、访谈、实验等多种手段对各校的课程管理和教学方法现状进行对比、分析、研究、总结各自的优点和缺点,从而完善自己对课程管理和教学方法的研究。在调查中发现,各校由于没有统一的课程标准,所以在课程管理上缺乏系统性、规范性,这直接导致各校的教学,尤其是专业课程的教学处于严重的混乱无序状态,并且教师教学方法单一,教学内容不合理,重视技巧技法教学,忽视理论教学,导致学生“手高眼低”的问题,不利于学生综合素质的全面提高。高中美术特长生的教育不只是绘画技法的教育,这是一个复杂系统的工程,要求我们不仅要教学生绘画技法,还必须培养学生基本的理论知识和评价鉴赏的洞察力、优秀的心理素质等综合素质。在国家新课程改革理念深入人心,新的教育教学理念层出不穷之际,笔者为了解决高中美术特长生课程管理和教学方法中存在的一些矛盾和问题进行了相关的研究,以期高中美术特长生的课程管理和教学方法能系统化、规范化、合理化,使高中美术特长生教育得到更好发展。