英语阅读教学,作为一种重要的输入,不仅是初中英语课堂教学的重要组成部分,而且在中考中也占据了相当重要的地位。2017年颁布的《普通初中英语课程标准》主要目标是培养学生的英语学科核心素养,而学好英语阅读对初中生英语学科核心素养的培养将起到至关重要的作用,然而目前初中英语阅读教学现状并不是那么令人满意。思维导图是一种应用工具,可以把人的思维过程这一抽象活动可视化,通过色彩、图形及关键词等具象的手段梳理并呈现出来,有利于人们提高对知识的把握、分析、记忆和再创造。思维导图应用于语言阅读教学,对提高学生的语言学习能力和语言记忆能力都有积极的效果,同时还有助于其综合能力的提升。思维导图在国外的研究和应用颇多,在教育领域的应用更是相当成熟。当前国内虽也引入了思维导图软件,但应用范围不广,相关研究也尚不多,关于思维导图在中学英语阅读课堂教学中的应用研究更是空白。中学是学生第二语言学习的一个关键时期,高效的教学工具和教学方法的引入意义重大。基于此,本研究选取初中学生这一群体做为研究对象,针对思维导图应用于初中英语阅读课堂教学的实践,对其教学效果的积极影响进行探讨。且充分利用思维导图工具辅助以激发学生的英语学习兴趣以及提升学生的英语阅读和学习能力进行有益的尝试。本文针对阅读理解能力在英语学习中的重要性做了多角度分析。研究通过现有的研究文献的综述,针对思维导图的定义,对图式理论以及知识可视化理论等内容做出了解析。本文选取了笔者执教的两个班级为样本,在教学实践中引入思维导图工具,通过实证分析,探讨思维导图工具参与的英语阅读课堂教学对学生提升英语阅读能力,培养自主学习能力的积极影响。本文采用实践研究和理论分析相结合的方法,得出结论:思维导图在初中英语阅读课堂教学中的长期使用,有利于学生调动英语学习的积极性和兴趣,比传统的教学法更受学生欢迎,教学效果也更好。最后,笔者对本次研究的重点进行了总结并对本次研究的不足作了反思,并针对思维导图在初中英语阅读教学中的应用给出了建议。