作为心理活动的基石——注意，是学习过程中不可或缺的首要条件。本研究采用选择性注意加工机制上的正负启动范式，设定实验条件，探讨以目标激活的兴奋机制和分心物的抑制机制对聋哑生和正常生所存在的差异，进而探讨聋哑生在选择性注意加工机制上所存在的问题。 研究结果表明： ·聋哑生和正常生在目标激活方面的正启动量(ΔPP)方面的差异不显著(P＞0.05)； ·在分心物抑制方面，聋哑生和正常生在负启动量(ΔNP)上的差异显著(P＜0.001)。而且，聋哑生在负启动实验任务中出现了负启动反转，暗示着对分心物的抑制机制可能不够完善。 这次研究结果说明，澳门聋哑生在对目标激活期间易受分心物干扰，其抑制分心物干扰的能力弱于澳门正常生。启示了教育工作者应关注聋哑生在分心物抑制干扰方面的能力，从而协助其克服因生理的残障而导致学习的问题。