阅读是英语学习的重要组成部分,是培养学生英语学习能力的重要途径。而学生往往存在着阅读能力差，阅读速度慢，阅读成绩低等问题。传统的阅读教学忽视了语言运用的认知活动和在阅读过程中意义的构建。近年来，随着认知语言学的飞速发展，Fauconnier提出的概念整合理论为该研究提供了科学的理论框架。本文的研究重点在于学生在阅读过程中所经历的认知和心理过程，由视觉输入的文字符号信息进行解码、加工、重建、整合以获得作者所要传达的信息。通过对概念整合理论基本原理及阅读相关理论的探究发现，随着语篇的展开，学生不断建立和整合心理空间并完成阅读理解中意义构建的过程。整体研究设计主要分为两部分：问卷和实验。研究对象为第一二零中学两个班级的学生。问卷主要用来证明在阅读理解中引进新方法的必要性。针对问卷中发现的问题，实验班采用以概念整合思想构建意义的阅读方法进行教学。与控制班的成绩对比的结果证明概念整合理论对提高学生英语阅读能力的有效性。通过在语篇和句子两个层面的应用分析，作者指出教师在教学过程中应培养学生在阅读理解中应用概念整合的认知机制，从而有效地提高学生理解意义构建的准确性，进而实现提高学生阅读能力及英语水平的目的。