目的意义：1、为我省区域协同医疗服务学术项目的成效提供一份较为完整的资料,充实云南省卫生技术人员继续医学教育的数据。2、为新时期云南省继续医学教育相关研究的开展提供客观的评价数据,为探讨新时期更有效的继续医学教育发展方向提供借鉴。3、同时,增进广大卫生技术人员对继续医学教育的认知度,进一步推动我省继续医学教育的发展,促进我省医疗卫生事业的发展。主要研究过程：1、本研究依托昆明医科大学第二附属医院主办,拜耳医药保健有限公司协办的“云南省区域协同医疗服务学术项目”,于2010年3月至11月,收集了1500余份反馈表。运用定量分析和定性分析相结合的方法,分析了其中滇中城市经济圈(即昆明、玉溪、曲靖、楚雄四个地区)的697份有效问卷。2、运用立意抽样法,对2011年4月昆明医科大学第二附属医院“超声实时组织弹性成像技术研讨会”的参会的卫生技术人员进行了问卷调查。运用定量分析和定性分析相结合的方法,分析了其中省级医疗机构卫生技术人员的反馈表数据。3、运用立意抽样法和定性分析法,于2012年1月至2012年5月,访谈了玉溪市第一人民医院、德宏州医疗集团、保山市施甸县人民医院、临沧市云县人民医院的14名来自医疗、护理、管理的卫生技术人员。本课题反馈表、访谈问卷和访谈提纲的设计,参照了卫生部关于继续医学教育的相关规定及文献资料,并在昆明医科大学第二附属医院的实践经验的基础上进行的。对收集到的资料和数据进行整理和统计分析,最终得出结果和结论。结论：1、不同级别医疗机构、不同学历层次、不同技术职称和不同专业的卫生技术人员,对继续医学教育的需求情况存在差异。2、网络这一便捷、高效、灵活,经济和时间成本较低的媒介,成为新时期卫生技术人员参与继续医学教育的重要形式。3、新时期,“继续医学教育”正在向“继续职业发展”转变,要求卫生技术人员从提高执业水平,上升到提高职业能力,适应岗位的需求,满足其职业生涯发展的需要,满足社会的需要。4、目前,继续医学教育学分的管理还存在疏漏,部分卫生技术人员参与继续医学教育只单纯为了获取学分,淡化了学分制管理的初衷。建议：1、针对不同级别的医疗机构,不同职称、不同专业的卫生技术人员,开展“自主性强、分层次、多形式、更综合、更规范”的继续医学教育工作,更有效的利用网络资源和技术,以多种形式,多方面的学习内容,满足不同对象的需求。2、引导卫生技术人员正确地看待继续医学教育学分,实行分层次的学分达标结构,规范学分管理工作。3、开展继续医学教育需求分析,提高继续医学教育的主要利益相关者即继续医学教育对象的自主性,保证继续医学教育的效果和质量,从而提高卫生技术人员的综合素质和职业水平,使继续医学教育上升到继续职业发展,推动我省医疗卫生事业的发展。