合作学习是适应素质教育要求，当代比较流行的且被大家普遍接受的教学形式。我们倡导的正确学习地理的学习方式与传统的被动学习方式的有机结合正是当代地理课程改革的要求所在。新的地理教学要求学生体验学习的过程，教会学生学习策略。合作学习在地理课堂中的应用正是一种适应课改，把学生的社交能力放在重要地位的学习方法。合作学习已在绝大多数学校施行，教育工作者普遍认为合作学习是现代一种十分可行的教学手段，它发展了新的师生、生生教学交互理论，是对传统的接受式教学形式的突破与改革。本文重点对合作学习实施的必要性、条件、目前中学地理合作学习的要素和实施步骤、中学地理合作学习实践方面进行了初步探索和研究，建构了“三六三”合作学习模式图，并对地理课堂合作学习进行了展望与谋划，以期来指导教学。笔者对莱芜市第五中学开展地理合作学习的状况进行了定性与定量为主的实证研究。在研究过程中，本文主要采用了实验法、文献资料法等科学研究方法，对中学合作学习进行了比较深入、细致的考查。通过实证研究，笔者认为，当前中学地理教学中开展合作学习，顺应了新课改的要求，突出了“以人的发展为本”的教育理念，是对传统教学模式的积极挑战。众所周知，合作学习是一种新的学习方式，在地理课堂合作学习中也出现了一些比较常见的问题，笔者为此对此进行了着重分析，也相应地提出了一些改进措施。