词汇是影响写作质量的一个重要因素。作为衡量词汇水平得一个重要构念,词汇复杂度在近年来的研究中受到越来越多的关注。在以往的词汇复杂度与学生写作质量的相关性研究中,大多研究的是词汇复杂度在说明文和议论文中对作品质量的影响,研究对象也以大学生为主。读后续写作为高考新题型,其质量与词汇复杂度是否相关还未被广泛以及深刻地探讨过。在此背景下,本文旨在探究高中生读后续写作品中的词汇复杂度情况以及词汇复杂度的三个组成要素与续写质量的相关性。三者之间的关系也是本文探讨的一个问题。本研究共选择了 25个指标来测量词汇复杂度。因此,本研究旨在探究词汇复杂度的三个维度,即词汇密度、词汇复杂性和词汇变异度与续写质量的相关性,从而找出最具预测性的指标。除此之外,本研究还探讨了词汇密度、词汇复杂度和词汇变异之间的关系,并研究它们作为二语学习者续写质量的指标是如何相互关联和比较的。本研究建立了一个语料库来提供了高中生的读后续写作品。该预料库中有82篇续写作品。所有作文都是由82名学生在一次统一考试中完成的。文本由研究者录入电脑系统。本研究采用基于网络的词汇复杂度分析系统对词汇复杂度进行描述性统计,并使用SPSS版本19分析词汇复杂度与续写质量的相关性。词汇复杂度各指标之间的关系同样也用SPSS进行了分析。本研究的研究结果如下:1.高中生在读后续写中表现出的词汇复杂度水平普遍不高。词汇密度与续写质量无关,词汇复杂性与词汇变异度与读后续写作品质量有一定相关性。词汇复杂性的5个指标中有3个指标与读后续写作品质量有显著相关性。词汇变异度的19个指标中有5个指标与读后续写作品质量有显著相关性。LS2和分数的相关性最大,所以词汇复杂性更能预测外语学习者读后续写作品的质量。2.在词汇复杂度的三个指标中,词汇密度与词汇复杂性的相关性比词汇密度与词汇变异度之间的相关性更强。词汇复杂性与词汇变异度之间没有很强的相关性。这三个指标是三个不同的构念。基于以上发现,英语教师在写作教学尤其是读后续写教学中可以更多地注重词汇的拓展以及词汇灵活准确运用的教学。在日常教学中帮助学生探究高频词的不同用法以及低频词的准确应用。学生也可以意识到具有多样和复杂词汇特征的作品更容易在考试中得到高分,因此他们在日后的词汇和写作学习中可以制定更精确有效的学习计划。此外,本研究结果对二语研究也进行了理论和实践上的扩充,它证明了类如二语词汇复杂度分析器这样的计算工具在测量词汇复杂度方面的实用性和便捷性。