家庭女教师小说,在今天被视为一种小说文类,频繁出现于19世纪的英国文坛。《爱玛》、《家庭女教师艾米丽》、《艾格尼斯·格蕾》、《禁戒》、《卡洛林·莫当》等作品都属于这一类型的小说。在英国文学中享有盛誉的三姐妹之一的夏洛特·勃朗特更是对家庭女教师小说情有独钟,在她的大多数作品中,女主角都有过做家庭女教师的经历。这一类型小说普遍呈现出鲜明的女性意识及性别特征,独具女性细致的观察及温柔的情感,以女性的真实感受和客观视角构造出一个异于男性的理解惯性和期待视野的真实女性世界,在一定程度上挑战了男性的话语霸权,体现出一种社会抗议精神及对社会关系的批判认识。家庭女教师小说为何在19世纪如此风靡,这一类型小说采用了哪些叙事策略,反映了女性作家怎样的心路历程及女性意识,这些都是非常值得探究的问题。本论文以19世纪家庭女教师小说的文本为依托,从叙述介入、叙述视角、叙述声音、叙述话语模式等几方面入手,以女性意识为切入点,重点、深入地探讨家庭女教师小说如何通过选择特定的叙事策略建构女性意识的问题。本论文共分为七部分,在绪论部分,笔者对论文的研究背景做了概述。首先,从家庭女教师小说的类型研究、“家庭女教师”形象研究、家庭女教师出现的社会历史语境研究等几个方面对国内外19世纪家庭女教师小说的研究进行分类与总结;然后,简要地介绍本文的理论基础——女性主义叙事学;最后,对本论文研究的问题、研究方法以及研究意义加以阐述。论文的第一章首先探讨了 19世纪家庭女教师小说产生的背景,从时代思想、历史条件、文学传统这三方面挖掘了家庭女教师小说的成因。之后,本章对女性意识概念进行了梳理与分析,尤其探寻了 19世纪英国小说中的女性意识的起源与发展过程。论文的第二章以《阿格尼丝·格雷》与《家庭女教师艾米丽》这两部作品为例,从叙事介入着手,分别从虚构与现实、吸引与疏远两个方面阐释小说家如何通过这一策略建构女性意识。笔者认为,家庭女教师小说中的叙述介入体现了女性的性别气质内涵与女性话语意识,是女性介入生活现实的策略性技巧。通过叙述介入,女性小说家实现了文学作品对现实的干预,进而发挥小说在社会改良方面的潜力。与此同时,作者关怀女性生存现状并希望其有所改善的女性意识也得到有效的表达。论文的第三章则是以《卡洛林·莫当》与《爱玛》这两部小说为例,来阐明作者如何通过叙述视角的运用来建构女性意识。在《卡洛林·莫当》中小说家采用了女性的叙述视角,通过女主人公的女性聚焦挑战了男性霸权,并建构了女性自我主体性意识。内视角与第一人称外视角的交替使用在展现女性内心独白的同时也向读者呈现了女主角成长与成熟的过程。坚定且带有批评性的女性立场与自信、执着的女性意识在内视角与外视角的转换中得到有效的表达与抒发。在另一部女性作品《爱玛》中,作者、叙述者与人物的视角成为女性意识的载体,作者所揭示与隐藏的内容完全根据自己的需要而定。内外视角的交织,让读者在情感上更加接近爱玛的内心,从而对她产生理解与同情,对任性且自负的爱玛不产生厌恶与反感。通过视角的分离与重合,作品展现了爱玛自我认识与成长的过程,与此同时,读者自身也得到洗礼和提升。作者通过作为女性意识载体的视角不但建立起女性的叙述权威,更表达了女性自由与独立精神的个人意识。论文的第四章以《家庭女教师》、《卡洛林·莫当》、《禁戒》以及《家庭女教师的私生活政治》这四部作品为文本依托,探讨叙述声音与女性意识建构的关系。《家庭女教师》采用的作者型叙述声音,利用叙述者与女性人物之间的有效距离,树立了一定的公众权威,在塑造出一位具有自信、独立、坚强等全新气质的女性形象同时也对其进行了客观公正的评判。《卡洛林·莫当》和《禁戒》所采用的具有鲜明女性特质的个人型叙述声音,通过表示顺从或自卫意念的间接形式表达了女性最本真的思想和感受,表现了女性独立意识的觉醒以及女性对从属身份和悲剧宿命的反叛。而《家庭女教师的私生活政治》采用的集体型叙述声音通过“单言”形式——“我”以及“共言”形式——“我们”建构了属于女性群体的话语权威,使家庭女教师这一群体渴望被认可与尊重的女性意识得以抒发与表达。第五章以《爱玛》和《简爱》为文本实例,探讨叙述话语模式与女性意识建构的关系。在《爱玛》中,叙述者与女主人公的双重自我修正是通过自由间接言语与思想的巧妙运用完成的。作者通过男性人物所采用的话语模式解构了男性权威、运用女性人物的话语模式建构了女性主体,同时表达了其看重女性成长以及两性和谐的女性意识。而在《简爱》中,自由间接思想与滑入策略的使用让女主人公的内心争斗呈现出多声部的状态,通过这样的话语模式所构建出的双重声音表现了女性的生存抗争与内心挣扎,博得了读者的理解与同情,同时也表达出女性对性别平等与独立自由的执着追求。论文的最后一部分是结论,再次强调了 19世纪家庭女教师小说中叙事策略和女性意识建构之间的关系。在这一类型的小说中,女性作家采用的叙事策略具有一种迂回、间接的特性,这是当时女性获得言说权利的需要;同时通过利用特定的叙事策略,女性作家使得自己的女性意识得到更有效的表达。19世纪的家庭女教师小说解构了男性霸权,建构了女性的主体意识,与此同时也建立了女性的话语权威,让女性得到社会更广泛的关注。从广泛的意义上讲,女性作家通过特定的叙述策略表达了女性渴望平等的权利、渴望尊严,并为自身的独立和性别平等而斗争的女性意识。