本论文报告了一项在我国一所中学中开展的有关英语课堂教学中师生话语关系的研究。本研究采用课堂现场录音的方法和问卷调查法对于六位高中老师的英语课进行了调查研究。本研究的课题有包括三方面:1.在被调查的教室教学中的教师话语和学生话语的数量各占多少?2.展示性的问题和参考性的问题在不同教室中的频率各占多少?教师提问题的分布面怎样?3.教师与学生间的话语权力关系是怎样的?如果是教师持有压倒性的话语权,那么这种课堂师生话语关系的社会及文化诠释又是什么?通过调查发现:1.在六位教师的教学中,教师的话语量远远超过了学生的话语量;2.几乎教师提出的所有问题都是展示性的问题,而参考性的问题寥寥无几,而教师的提问面还是比较全面的:3.教师与学生的话语权力关系是不平衡的,其中教师仍然占有话语霸权;从社会及文化角度来看,之所以形成这样的话语关系主要是因为传统的儒学思想的影响,现代社会的发展趋势,以及书面考试不仅仍然是学生升学的唯一标准,也是社会各行各业的主要评价标准。在本论文的结束部分,作者讨论了本研究发现对于该校英语课堂师生话语关系实践的指导意义,本研究的局限及今后进一步研究的方向。