近年来语言学家通过研究大量语料提出词块这一概念,认为语言不是由传统观念所认为的语法和词汇组成的,而主要是由词块组成的,它融合了“形式”和“功能”,体现出语义、句法及语用之间的关系,能够促进语法规则的发展,有助于语言表达的地道性和准确性,减轻语言产出及处理的负担。词块教学法以讲解词块为核心,以认知语言学为心理基础,结合了结构法和交际法的特点,在教学过程中既注重语法结构又注重语言在具体环境中的运用。其最重要的理论原则在于:“语言是由语法化的词汇组成的,而不是由词汇化的语法组成的。”作者欲将词块教学法引入写作教学,以改进学生的写作。设计本研究是为了证明词块教学法在大学英语写作教学中的有效性,具体要回答的问题包括: 1)比起传统的教学方法,词块教学法是否能有效地促进学生写作成绩的提高。2)运用词块教学法后,学生作文中词块的数量是否显著增加。3)接受词块教学法的学生对词块教学法的接受程度以及词块在英语写作中的作用。为了回答上述问题,作者采用了定量研究和问卷调查相结合的方法。首先选择了两个词块能力与英语水平大致相同的班级做试验。一个为实验班,采用词块教学法;另一个为控制班,采用传统教学法。实验时间为一个学期,在该学期初、中、末,两个组的学生都按要求各写出一篇符合大学英语四级要求的作文,使用SPSS软件对两组学生在试验不同阶段中的作文分数及他们在作文中所应用的词块进行定量分析,利用T检验对所得数据进行处理,证明了词块教学法能有效的促进学生英语写作能力的提高;而且采用词块教学法后,学生作文中词块的数量也有显著的增长。除此之外,学期末对实验组30名同学的问卷调查的反馈也反映了多数学生已经接受了词块教学法并且认识到了学习词块对提高写作的作用。