双新背景下,高中思政课进行了一系列教学范式改革的探索,在教学设计和学习过程方面,课标提出要在学科核心素养的导向下,凸显“活动型学科课程“以及“辨析式学习过程”,从中也指明了价值引领的教学落脚点。其中,学生的“辨析式学习”就是要求教师开辨析式的教学活动,引导学生在自主辨析的思考中感悟真理的力量,达成价值认同。辨析式教学是落实本学科核心素养、体现活动型课堂、彰显思政课“八个统一”的重要教学方式,同时也与高中思政课情境教学、议题教学相辅相成。辨析式教学在大情境、大议题的框架下依据教学内容创设能够体现价值冲突的情境,选择具有两难性、思辨性的议题、话题、问题等引导学生进行鉴别分析,从而提高学生辩证且全面地分析问题,最终科学解决问题的能力,最终达成价值引领与自觉践行社会主义核心价值观的教学目的。在本研究中,笔者作为一线高中思政教师,结合自己的教学实践经验与实情实感,初探辨析式教学在高中思政课的实践情况。首先明确辨析式教学的概念与定义,其次从辨析式教学的实践路径出发,分析目前辨析式教学在课堂开展的困境与不足从而分析原因,最终为优化辨析式教学提供相关建议,为达成立德树人的根本任务探索更多的教学范式。