近年来,中国经济文化的迅速发展使得“汉语热”急剧升温,越来越多的国家掀起了学习汉语的新潮流。韩国与中国的经济文化保持着密切联系,汉语在韩国社会生活中的地位也日益提高。由于教育厅的倡导及民间力量的大力支持,韩国的汉语教学已逐渐渗透到基础教育中,大部分中小学均开设了汉语课。笔者有幸在2015年8月至2016年8月的时间里到韩国京畿道安山市京一观光经营高中,同两位韩国籍汉语教师搭档进行了为期一年的汉语教学活动,在韩国极具特色的“协同模式”教学中体会到不一样的课堂游戏教学技巧。本文以笔者所在京一高中的汉语课堂为研究背景,从中韩协同模式教学的角度入手,采用四种主要研究方法,分析游戏教学法在韩国高中汉语课堂上的运用与效果。论文主要分为五个部分。第一章为绪论,介绍本文的写作背景、选题目的及意义,概括中韩“协同模式”和游戏教学法相关方面的研究综述,总结文章的主要研究方法并指出本文的创新之处。第二章以协同模式和游戏教学法理论基础,说明京一高中汉语课堂在中韩汉语教师协同教学下,课程设置、教学方式、师资力量三方面的具体情况；通过对教学目标、教材内容和目标学生的分析,归纳京一高中汉语课堂运用游戏教学法的优势。第三章和第四章为文章的主要部分。第三章结合教学理论,详细阐述了游戏教学过程的三个环节：活动的设计和准备、游戏的开展和组织管理、课程墩果的反馈与评估。从京一高中汉语课堂游戏教学现状,提出笔者观点：游戏活动设计要坚持趣味性与多样性的统一,注重时效性和学生的参与度；游戏活动开展阶段中韩两位教师要适时引导,针对不同教学内容,要灵活多变地组织安排,对学生表现及时奖惩；游戏结束后,教师要根据学生反馈及时作出评估与改进。第四章依据具体实地调查结果,归纳出韩国京一高中受欢迎的三种主要游戏类型,并以此分别对京一高中竞赛比拼、情景模拟和歌曲演绎三种课堂游戏实例进行分析和总结,阐明教师与学生的真实课堂状态,对游戏教学的优势与不足做了深入思考。第五章多角度探讨了协同模式下游戏教学法的运用对京一高中汉语课堂的影响,反思游戏教学效果,从学生、教师和整个教学活动三个方面提出教学建议与策略。最后是结束语部分,对以上游戏教学法在中韩协同模式汉语课堂上的运用分析进行回顾与总结,指出文章写作的局限性并明确日后的研究方向,以求将“中韩协同教学下的游戏教学法”的研究细致化,为对韩汉语教育事业贡献一份力量。