随着时代的发展和科技的进步,新兴媒体的快速发展对教育产业的影响力也与日俱增。可以预见的是,海量媒介信息将对学生的成长与发展将产生深远影响,与此同时,教师如何利用课堂中的媒体资源也直接影响到学生的学习状况。因此,提高教师的媒介素养是大势所趋。作为一个当代中学语文教师,拥有优秀的媒介素养对于中学生语文学习品质的培养有着一定的作用。但是,由于当前中学语文教师的媒介素养不足,在很大程度上造成了中学生语文学习缺乏学习趣味、降低了学习效能等不良后果。所以,中学语文教师的教学媒介素养的提高已经迫在眉睫。本论文中主要运用了文献调查法、访谈法、案例分析法对当前中学语文教师的媒介素养状况展开了研究,全文共有六大部分。第一部为绪论,绪论部分内容重点涉及了新媒体时代中学语文教师媒介素养培养研究的选题缘由、研究意义、研究方法,并对国内外关于媒介素养、教师媒介素养培养的研究情况及其研究思想与方式进行了综述。第二部分则着重梳理了当前新媒体素养的有关概念,对当前新媒介时代内涵进行了简要说明,同时也把当前时代背景下中学语文教育的新媒体素养内涵划分为五大角度,并分别进行了阐述。第三部分的主要内容,重点是对当前中学语文老师的媒介素质现状进行了调研,并就当前中学语文老师的媒介素质现状进行了分析,关于现状的分析重点是围绕老师媒介素质现状研究而展开的访谈,并且还通过在对当代语文名师的课堂实录的考察中,对当前中学语文老师的媒介素养中存在的问题进行了原因分析,进而确定了当前中学语文老师媒介素质的缺失的主要原因。第四个部分是对新媒体时代中学语文教师素养的培养提出策略,主要针对访谈和课堂实录观察情况围绕自主学习、获得经验,媒介融合,素养提升,开展培训、系统培养等方面做了阐释。第五部分是针对以上研究进行了教学实践与反思,通过中学语文课堂“课前三分钟”环节的设计,展现提高中学语文教师的媒介素养的探索与尝试,围绕“小组合作,搜集新闻”“讲评结合,师生互动”“课堂实践,激荡思维”三个方面进行了师生媒介素养培养的实践,然后从以下角度进行了教学反思:聚焦学生素养提升、媒介素养悄然渗透、发挥教师指导作用。第六部分是对本文的研究情况进行总结与展望,本研究可以为提高教师媒介素养提供了新途径,同时能够丰富教育语文的研究内容,给教育语文科研带来了新鲜的生命力,但是由于当前笔者理论认识与教学实践的局限,研究还存在不足,这就需要在今后的的教学工作中,付出更多的努力,做到理论创新与实践突破相结合,力求取得更加深入的研究成果。