如今,对外汉语事业已经到达一个新的高点,同时随着中泰交往日益密切,泰国汉语教学的覆盖面也逐渐增大,赴泰汉语教师,正是泰国汉语事业蓬勃发展的主力军。中国每年都会派出汉语教师去到泰国,赴泰汉语教师中,大部分都是高校学生,其中多数为第一次到国外教授汉语,缺乏经验的新手汉语教师去到泰国教学,面临诸多挑战。决定教师教学是否成功的主观因素来源于教师方面,最主要的就是教师教学效能感。在现有研究中,对新手教师的教学策略和教学方法研究较多,但针对新手汉语教师心理的研究却很少,而教师教学效能感,正是反映教师心理的重要方面。综上,对赴泰新手汉语教师教学效能感的研究是有必要的。本文以赴泰新手汉语教师为调查对象,分析汉语教师的教学效能感现状以及效能感在性别、学历、专业、性格、教学对象、教学对象水平、对泰国文化的了解程度和学校环境上的差异,讨论以上因素对赴泰新手汉语教师教学效能感的影响。对汉语教师教学效能感进行深层的剖析,有利于新手汉语教师认识自身状态,及时调整,进而更好地完成海外教学工作,也在对外汉语教师管理方面、学校环境优化方面,为海外学校管理者提供建议,进一步优化学校环境,促进对外汉语事业发展。笔者根据对外汉语教师特点,设计《汉语教师教学效能感量表》、《学校环境量表》,采用问卷调查法,运用SPSS25.0数据分析软件对样本数据进行分析,访谈法予以补充,研究结论如下:赴泰新手汉语教师教学效能感整体处于中等偏高水平,平均得分为3.75,其中教学过程的控制感得分最高,说明赴泰新手汉语教师对自身在汉语教学中的控制较为认可。教师的性别、学历、专业、性格、教授对象、教师对泰国文化的了解均对教师教学效能感具有显著影响,教学对象汉语水平对教师教学效能感无显著影响。在学校环境方面,赴泰新手汉语教师对泰国学校环境整体评价较高,对环境评价的平均得分为3.59,且学校环境各个维度和教学效能感之间具有显著相关关系,学校环境越好,赴泰新手汉语教师教学效能感越高。教师教学效能感是决定教师教学是否成功的关键因素之一,培养单位应密切关注新手汉语教师教学效能感现状,及时对新手教师给予支持;新手教师本人也需重视自身发展,提升各方面能力;作为汉语教师的工作地,泰方学校应全力以赴为汉语教师提供帮助,通过师校共建,创设良好的工作环境。为此,本文从以上三个角度提出以下建议:1.对培养单位的建议:关注新手教师教学难点,促进教师成长;培训阶段为教师设置相应的跨文化课程、二语课程,有效减轻教师焦虑;2.对新手教师的建议:提高自身素质与跨文化交际能力;提前了解教学环境和学生情况,建立良好的师生关系;打造舒适的工作环境和工作氛围,提高自身心理调节能力;3.对泰方学校的建议:关注自身汉语课程建设,为汉语教师搭建良好的发展平台,注重学校风气建设,保障汉语教师工作条件及物质条件,给予汉语教师关怀。