近年来,我国学前教育事业呈现出蓬勃发展的无限生机,在幼儿园教师队伍中,每年都有大量的新教师补充进来。而新教师在入职初期普遍感到焦虑、困惑、困难重重。作为解决新教师入职困境的有效途径,幼儿园新教师入职培训应运而生。然而,一个培训项目是否能够真正解决教师困惑,提高教师素质,其中对培训内容需求的分析是至关重要的一环。现代培训理论认为,培训需求分析不仅要关注员工“主观需求”,还要关注员工实际工作水平与理想水平之间的“客观差距”,只有在全面开展培训需求分析的基础上才能真正地做好培训,提高培训的有效性和针对性。本研究以山东省槐荫区幼儿园新教师入职培训项目73名将受训的新教师为研究对象。通过问卷法和访谈法,不仅关注新教师对于培训内容的主观需求,而且在考察新教师现有的专业发展实际水平与教师岗位要求之间的差距上获得客观培训需求。通过研究发现:幼儿园新教师需要职业理念与职业发展规划方面的培训内容、还需要情景性的、实践性的培训知识、要重视对新教师自我反思能力的培训。并且,不同背景的新教师入职培训内容需求存在差异。根据研究结果,笔者对幼儿园新教师入职培训、相关院校及教师的专业成长提出了一些针对性建议,希望有助于幼儿园新教师入职培训实效性的提高,促进新教师专业成长。