2017年年底,中华人民共和国教育部出台并印发了《普通高中语文课程标准》(后文简称“新课标”)。此次新课标中增加了许多传统文化教育内容,不仅设置多个有关传统文化的学习任务群,更将推荐背诵古诗文篇目由以往的14篇增加到72篇。高中语文新课标古诗文背诵推荐篇目的增加给教师提出了新的教学要求。在教学课时不变的情况下,如何在保证教学质量的同时完成教学内容,对一线教师来讲是一个全新的挑战。新课标在育人目标和学习内容上也作巨大改变。首次提出了学科核心素养和学习任务群,并提高了考试评价的标准,这也直接影响古诗文教学。在新课标背景下,如何把握古诗文教学的目标方向,值得一线教师深思。高中阶段古诗文教学教学成效不理想,加之课程内容和目标的调整,教学任务的增多,古诗文教学将面临诸多困惑。因此,急需一线教师调整教学逻辑思维,勇于创新教学方式,在实践教学中探求新课标下古诗文教学新出路。近年来,在一线教师的不断实践下,高中古诗文的教学方式已经呈现多元化趋势。古诗文专题教学、参照式教学、群文阅读等教学方式已经在一线崭露头角并取得一定成效。但是,大部分高中语文教师进行古诗文教学却依旧延续传统教学模式,过分重视文言知识、答题技巧,让学生死记硬背。这使得学生对古诗文的思考过于片面,过于普适,不够深入。因此新课标下古诗文教学依旧任重道远。本文将以新课标古诗文背诵推荐72篇为研究对象,通过对高中师生的问卷调查及一线教师的访谈发现问题,从古诗文教学思维的调整、教学方式的转变、学生学习方法的创新等方面为新课标古诗文背诵推荐篇目的教学提出一定的应对策略。