教育是我国长期奋斗的事业。深化教育教学改革成了时代的要求、人民的需要。人民对教育教学质量的要求也越来越高。而新课程改革政策的有效执行对深化教育教学改革有着重要的意义。纵观化州市历史,化州市跟随了国家新课程改革的脚步,踏入到新课程改革的政策执行当中,已经在新课程改革政策执行中取得了一定的成效,也被授予了“广东省推进教育现代化先进县”的称号。这要求了化州市在教育现代化的进程中要继续积极落实新课程改革政策有效执行的各项工作。尤其是教育教学方面的改革,很大程度上影响了新课程改革政策的有效执行。故化州市近年来,力求通过教育教学改革,以期推动化州市新课程改革政策的有效执行,保持与国家新课程改革一致的方向。本文运用了文献研究法、实地调研法、问卷调查法及访谈法进行研究。首先,首先在中国知网等网站收集目前新课程改革政策执行相关的文献内容,并一一进行相应的整理和分析。其次,亲自到化州市调研,收集化州市新课程改革政策执行的相关资料和数据。再者,采用抽样调查的方式对化州市学生、家长、教师及校长进行访谈,并通过对访谈内容以及问卷调查的资料政策分析。最后,运用政策执行理论、史密斯政策执行过程模型进行分析,首先分析史密斯政策执行过程模型在化州市新课程改革政策执行中的适用性,其次分析化州市新课程改革政策执行的成效,再者分析化州市新课程改革政策执行存在的困境,最后提出化州市新课程改革政策执行的优化策略,从而对化州市新课程改革政策执行现状做出总结并提出展望。本文通过调查分析发现:化州市通过教育教学的改革,进行课堂教学的改革,其中,以化州市实验中学为代表推行了“三个四”高效课堂,推动了化州市新课程改革并取得了一定的成效,如新课程改革的理念深入人心,师生的教学双边活动变化显著,以及教师的培训工作常抓不懈,同时化州市新课程改革政策的执行也存在一定的困境,如新课程改革政策执行政策自身的限制、新课程改革政策执行机构参与的限制、新课程改革政策执行目标群体的限制、新课程改革政策执行目标群体的限制以及新课程改革政策执行社会环境的限制。针对化州市新课程改革政策执行存在的困境,并依据史密斯政策执行过程模型,提出以下的优化策略:一、完善理想的新课程改革政策的本身;二、提高新课程改革政策执行机构参与;三、突破新课改政策执行目标群体限制;四、改善新课改政策执行中的社会环境。本文力求在根本上帮助化州市在新课程改革政策执行中走出困境,以期为其他县、市等地方的新课程改革政策执行提供一定的借鉴作用。