随着生态危机的日益暴露,环境保护与治理问题逐渐走向人们的视野,近年来生态环境的破坏已让人们深刻认识到环境问题的严重。着眼于当下的生态环境状况与人类未来的生存与发展,人们越发认识到生态教育之于青少年的重要。学科教学与生态教育相结合是实施生态教育,培养学生生态意识,建设生态文明的有效途径。人文性与工具性的统一是语文教育的特点,生态教育是语文人文教育的重要组成部分,语文学科在生态教育上的作用不可小觑。作为语文教学媒介的语文教材,包含了古今中外的名篇佳作,其中也不乏流露生态意识的优秀作品,他们或是描写大自然的雄伟壮丽,或是讲述人与动物的真挚情感,或是记录大自然传递给我们的人生哲理,这些作品都是作家生态意识的外在表现。通过阅读与思考语文教材中的生态文本,教师既能带领学生感受大自然的美,也能引导学生认识环境问题,激发学生的生态意识,从而达到生态教育的效果。人教版语文教科书是我国应用范围最广的教材,高中生即将面临进入高等教育阶段或踏入社会的选择,因此人教版高中语文教材的重要性不容忽视。本文试图从生态教育视角对人教版高中语文教材的选文进行定量与定性分析,使它成为真正有效的课程资源,真正实现生态教育的目的。本论文的主要研究方法是文献法、比较法、文本分析法。首先,在阅读大量文献的基础上,明晰生态教育、语文教材生态教育的研究现状,确定语文教材生态教育的理论基础及语文教材生态教育的内涵。然后,从宏观上分别对2002年与2004年初审通过的人教版高中语文教材中的生态文本进行梳理与统计,对比得出现有高中语文教材生态文本存在的优点及不足;在微观上,根据已有研究,归纳总结出生态意识的六个维度,对文本的生态意识维度进行统计与分析,并从生态文本的题材入手,详细解读现有高中语文教材中的生态文本。最后,从教材层面提出相应的建议。