高职教育是我国教育体系中不可或缺的构成部分,是我国培养技能型人才的主要渠道之一,影响着我国人才强国目标的实现,同时也决定了社会发展。在如今知识经济时代,面对着日新月异的社会环境,社会迫切地需要高质量的技能型人才,以满足各行各业创新发展需要。近年来,因技能型人才培养参与各方难以协同,未能形成合力,贵州省技能型人才培养出现了职业院校全权包办,校企合作流于形式,行业培养标准模糊,政府引导缺位等诸多问题,严重制约了贵州省技能型人才的培养工作,所以构建合理、高效的技能型人才多方有效协同机制是使贵州省高职院校技能型人才培养工作进一步发展的重要举措。本研究从协同理论视角出发,根据技能型人才协同培养进程中涉及的主体协作机制、政策制度机制、评价改进机制、管理运行机制几个重要培养机制,阐述了我国及贵州省当前技能型人才协同培养的背景情况,运用文献研究等研究方法剖析贵州高职教育技能型人才协同培养机制的现状,并在此基础上对贵州高职院校技能型人才协同机制的问题及问题成因进行了总结,主要包括主体协作机制各主要参与方权责利不对等;政策制度机制未明确政策细节,政策范围有待拓展;管理运行机制缺乏政府主导的平台保障;评价改进机制缺乏多维度立体化措施等。最后,根据问题成因,并结合部分国外案例,提出针对贵州高职院校技能型人才协同培养机制的完善建议,如完善多元主体协作机制,促进各主体协同共进;优化政策制度机制,明确政策实施细节;促进管理运行机制发展,建立多方联动平台;建立多元立体化的评价改进机制等。最终以主体协作机制、政策制度机制、评价改进机制、管理运行机制的协同完善,共同推进贵州高职院校技能型人才协同培养机制的完善和发展。