青少年是祖国的未来、民族的希望。近年来,党和国家高度重视大中小学思政课一体化建设,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话,强调“办好思政课关键在教师”“办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”。坚持立德树人根本任务,完善大中小学思政课教师培养机制,破解大中小学思政课一体化建设过程中的深层次难题,统筹推进大中小学思想政治理论课循序渐进、螺旋上升地内涵式发展,培养一代又一代为中国特色社会主义事业奋斗终身的时代新人,具有重要的理论和实践意义。本文的研究坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,从基础理论和现实问题两个研究维度,阐释大中小学思政课教师一体化培养机制的基本内涵和特征,理论价值和实践意义,客观分析大中小学思政课教师一体化培养机制中存在的问题和原因,研究完善大中小学思政课教师一体化培养机制的实现路径。论文分为引言、正文和结语三大部分。对大中小学思政课教师一体化培养机制的基础理论研究为第一、二、三章。第一章是引言,主要从论文研究的选题背景、研究意义、文献研究、研究内容和方法等展开。第二章主要从大小学思政课教师的角色定位出发,研究大中小学思政课教师一体化培养机制的基本内涵和特征。第三章主要研究建立大中小学思政课教师一体化培养机制所蕴含的理论价值,阐明完善构建大中小学思政课教师一体化培养的现实意义。对大中小学思政课教师一体化培养机制的实证研究为第四、五章。第四章主要围绕大中小学思政课教师一体化培养机制的客观条件,存在的首要、核心和关键问题,对大中小思政课教师培养机制的现实考察进行客观评价和研究。第五章是在理论研究,实证研究的基础上的策略研究,以明确一体化培养目标为切入点,加强思想保障是前提,物质保障是基础,评价保障是关键,提出提升完善大中小思政课教师一体化培养机制的实现路径。