花样滑冰单人滑是一项集艺术、体育于一体的运动项目。北京冬奥周期,我国花样滑冰单人滑项目竞赛成绩惨淡,单人滑水平未跟上国际水准;单人滑后备人才在一定程度上限制我国双人滑、冰上舞蹈的发展,因我国双人滑、冰上舞蹈运动员大部分源于单人滑运动员,单人滑后备人才质量出现下滑趋势,将影响我国花样滑冰项目的整体情况。研究目的:为了解我国花样滑冰单人滑竞技后备人才发展与培养模式现状;探寻培养花样滑冰单人滑运动员过程中的影响因素,初步构建培养影响因素及重要程度评价指标体系;通过两个方面研究,为花样滑冰在我国的发展提出策略,最终为花样滑冰在我国良好的、健康的、长久的发展提供理论资料。研究方法:本研究通过文献资料法、现场观察法获悉我国花样滑冰单人滑的培养现状,通过问卷调查法调查18个单位的38名运动员与20名教练、管理人员获得我国花样滑冰单人滑培养模式现状。经德尔菲法两轮函询15位专家,确定了影响竞技后备人才培养的各个因素及其重要程度,结合影响因素体系对培养模式的发展提供建议。研究结果:（1）我国花样滑冰单人滑在北京冬奥周期,国际比赛成年组男单仅有金博洋、闫涵具有竞争实力,女单成绩始终不佳。青年组竞赛成绩下滑明显。国内比赛出现“少年高水平选手”。（2）我国花样滑冰等级测试参与人数在2年内增长近一倍,通过率大幅度提高。（3）根据问卷调查、文献资料法,我国现在有4种主流的培养模式,分别为“举国体制”、“家庭培养”、“俱乐部培养”“体教结合”。我国花样滑冰单人滑“举国体制”与“家庭培养”两种模式开展情况较好。（4）本研究构建了含有一级指标4个、二级指标17个、三级指标53个的我国花样滑冰单人滑竞技后备人才培养影响因素体系;一级指标中训练因素均值达4.40,满分率达93.3%;管理体制因素均数为4.00,满分率86.7%;社会环境因素均数3.87,满分率80%;发展环境因素均数3.87,满分率73.3%。主要研究结论如下:（1）目前我国花样滑冰单人滑竞赛成绩与后备人才出现“断层现象”,北京冬奥周期竞技后备人才严重不足。主要体现在青年组就竞赛成绩不佳、等级测试6级以下的运动员占据总人数的90%。（2）目前主要的培养模式为“举国体制”模式与“家庭培养”模式,两种培养模式在各要素构成方面均有内容上的差异。（3）我国花样滑冰单人滑竞技后备人才培养影响因素共有4个一级指标、17个二级指标、53个三级指标;一级指标的重要性程度依次为:训练因素＞管理体制因素＞社会环境因素＞发展环境因素。（4）根据影响因素,花样滑冰单人滑培养模式的训练模式、制度体系、方式及组织形式应作为建设重点。