“安吉游戏”作为一项中国本土化的幼儿园游戏教育模式的实践成果,近年来在全国范围内推广和借鉴。安吉游戏突破了幼儿园传统的教育方式,对游戏环境、游戏形式以及游戏主体等进行了重大革新。可以说,安吉游戏是一场深刻的幼儿园游戏教育的变革。而重大教育变革是以教育观念的转变为导向,教育观念的革新是随着教育实践的发展而推进,反之也影响教育实践的发展。幼儿教师在长期的游戏实践中形成了稳定的游戏观,这些观念会不自觉影响其组织和支持游戏的行为。在安吉游戏模式下,幼儿教师的游戏观势必受到冲击进而发生转变,如何理解、选择和实践新的游戏理念,对幼儿园游戏化实践探索至关重要。本研究选用质性研究的范式,首先,运用访谈法与参与式观察法以获取幼儿教师游戏观转变动态过程的资料。以石河子市安吉游戏试点园之一的S园为主要研究个案,采用目的性抽样与滚雪球抽样的方法抽取21名幼儿教师为研究对象,以半结构式访谈的方式,获得访谈资料,同时对幼儿教师组织和支持游戏进行参与观察,收集相关照片、观察记录、心得体会等文献资料。其次,采用扎根理论的分析方法,运用三级编码技术对所收集到的访谈资料与文献资料进行整理和分析,形成论文的基本框架,即游戏的环境观从固定转为开放,游戏的师幼交往观从单向交往转为双向交往,游戏的价值观从当下利益转为未来期待,游戏的本质观从社会性活动转变为主体性活动。最终,得出安吉游戏背景下幼儿教师游戏观转变内容以及转变过程的结论,具体结论如下:一、安吉游戏背景下,幼儿教师的游戏观由浅入深把握游戏的本质。幼儿教师对游戏的理解从外在表现形式逐渐深入,最终把握游戏的本质,即游戏是自主、创造和愉悦体验的主体性活动。二、安吉游戏背景下幼儿教师游戏观转变过程为:模仿→融合→独立。安吉游戏开展初期,教师参照安吉游戏模式开展游戏,秉持拿来主义的游戏观;经过一段时间的实践,将安吉游戏的理念与已有游戏观结合、碰撞,逐渐理解和内化新观念;通过充分的学习与实践,在有力量的探索与反思过程中,幼儿教师逐渐建构自己对游戏认知,形成较为独立的游戏观。