朗读教学既是语文教育的重要组成部分,也是一种教学方法。朗读教学在当下小学语文教学中的地位越来越重要,自新课改以来,对朗读教学提出了明确的要求。所谓朗读教学是教师以文本为载体以朗读的形式指导学生体悟和感受文本的思想和情感,最终实现语文教学的目的。朗读教学能够提高学生的语文素养、理解力和审美力,在学生的学习和成长中发挥着重要的作用。可在当下的语文教育中,朗读教学存在着种种问题,制约着语文教学质量。与城市小学的语文教学相比,农村小学的语文朗读教学存在着种种问题。本文以菏泽市曹县某一农村小学为例,结合问卷调查、访谈法、观察法等研究方法,以师生与朗读教学为调查对象,试图发现农村小学语文朗读教学方面存在的问题。农村小学朗读教学中存在着教师自身素养较低,朗读知识与朗读理论方面存在着欠缺,职业倦怠等较为突出的问题。在朗读教学中存着对朗读教学不重视,朗读目标不清晰,朗读方式单一,朗读指导缺乏针对性等问题。总之,笔者发现农村小学语文朗读教学存在着结构性和系统性等方面的问题,它所出现的问题涉及到朗读教学的各个方面。笔者在调查的基础上,归纳农村小学朗读教学中存在的问题,试图提出一些解决这些问题的策略。笔者认为农村小学的语文教师一定要端正教学态度,不断学习,提高自己知识和理论水平,为朗读教学打下坚实的基础。在朗读教学中,教师要有鲜明的问题意识,以不同的学情和文本制定明确的朗读目标;为提高学生的朗读兴趣,丰富朗读教学形式,可采取配乐情景式朗读、竞赛性朗读等;在朗读指导中,要合理把握停练,巧妙选择重音,准确定位语调等,加强学生的朗读技能;还要做到丰富朗读素材,对其进行有针对性的训练。