高中生的学校社区感作为学生在学校情境下体验到的心理感受和情绪情感,对学生的身心发展具有重要意义。良好的学校社区感可以促使学生在学校的学习和生活中更加积极有效地应对各种挫折逆境,发展良好的心理弹性。人格特质是影响个体发展的稳定性内部因素,已有研究已经分别证实大五人格对学校社区感和心理弹性的影响作用。鉴于此,本研究主要探讨高中生学校社区感在大五人格特质与心理弹性之间的中介作用。同时也考察了高中生人格特质、学校社区感和心理弹性的基本现状。本研究结论可以为学校心理健康教育和学校社区感理论的普及和发展提供依据和参考。本研究采用问卷研究法,利用王孟成等人编制的量表《中国大五人格问卷简版》(CBF-PI-B)、Rovai等人修订的《课堂与学校社区感量表》(CSCI)、甘怡群等人编制的《青少年心理韧性量表》(RSCA),以348名高中生为被试。得出如下结论:(1)高中生在大五人格特质的五个特质、学校社区感、心理弹性上存在人口学差异性。男生在神经质、宜人性维度上的得分低于女生,开放性得分显著高于女生。在严谨性维度上,成绩排名前1/3的学生和后1/3的两组学生间存在显著性差异。在宜人性方面,成绩排名后1/3的分别和排名前1/3的学生、中间1/3的学生存在显著性的两两差异。在社区感及其各分维度、心理弹性及目标关注、人际协助分维度上,排名前1/3的学生和后1/3的学生存在显著性两两差异。(2)高中生大五人格、学校社区感和心理弹性及其各维度之间均存在显著性相关。神经质与学校社区感、心理弹性之间是显著的负相关。(3)通过路径分析发现,学校社区感在神经质、严谨性、宜人性、外向性对心理弹性的作用中起到部分中介作用。(4)基于路径分析的多组比较发现,成绩年级排名前1/3的学生神经质对学校社区感的负向预测更为敏感。成绩中等的学生的严谨性水平对心理弹性的预测作用最明显,其次是成绩排名前1/3的学生。(5)结论:教育工作者应该根据高中学生的成绩排名、个性特点因材施教、因势利导,区别对待。在高中教育中,帮助学生完善自身的性格、进一步发展学校社区感,从而提高学生心理弹性的水平,以使学生身心获得良好发展。