江苏省自主命题英语高考卷,其难度系数高,区分度大。阅读理解是江苏省英语高考卷中占分最大的题型,该项成绩的好坏直接影响学生的英语成绩,甚至对高考总分也有很大的影响。因此,不管是在课堂教学,还是在日常的习题训练中,阅读理解都是教师和学生关注的重点。然而,当今的阅读课堂仍然存在许多问题,其中最大的问题是不少教师仍然使用传统的语法翻译法。语法翻译法有很多弊端,其教学效果差强人意,学生的阅读能力也不能得到有效提高。副词性关联词语是指在复句和语篇中起关联作用的副词和副词性词语。国外学者夸克,国内学者赵元任、原苏荣都对其做了大量的研究。他们指出副词性关联词语在篇章中不仅能表达语言要素的逻辑语义关系,还能更好地连接上下文,表达作者的写作意图。在做阅读理解题时,关注副词性关联词语,不仅能加快做题速度,更能提高做题的准确率。所以,学生应当关注副词性关联词语。然而,根据问卷调查发现,不少学生对副词性关联词语知之甚少,教师也没有给系统教授这类词。因此,为了提高老师和学生对副词性关联词语的意识,本研究提出基于副词性关联词语的教学模式,该模式既能显著提高学生阅读理解能力,又能弥补传统阅读教学法的不足。本文先介绍研究背景和重要性,然后提出副词性关联词语的定义,判定标准和分类,接着以近十年江苏英语高考卷阅读语篇为对象,调查与分析其中出现的副词性关联词语。调查结果如下:1.副词性关联词语出现的频次和种类总体上越来越多;2.从分布上看,副词性关联词语在D篇出现的频次和种类最多;3.副词性关联词语对于解答阅读理解题大有帮助。另外,基于副词性关联词语的教学模式在高中的实际应用,我们发现:该模式能显著改善学生的阅读能力,提高其阅读成绩。最后,笔者基于上述研究结果,对教师、学生和试卷设计者给出一些建议,并指出本论文需要改进的地方,以期副词性关联词语得到各界的重视和关注。