2011年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中对初中语文课堂中的教师与学生关系,以及教学方式都提出具体要求,按照这一要求,教师立足于课前预设,精心备课,在课堂教学中,尊重学生主体性地位,激发学生积极探究的动力,打造高效课堂。但是,基于学生主体在知识基础、个性认知与理解等方面所具有差异化存在,难以将预设与生成有机衔接。预设与生成基于此面临挑战,在本文的研究中,以新乡市第十中学作为案例,采取文献阅读法、案例研究法等方法,对预设与生成在初中语文诗歌教学中的应用问题进行研究。研究认为,基于未能准确把握预设与生成的关系、生成性资源挖掘不充分、预设与生成没有得到有机融合、有效生成评价标准欠缺、教师自身教学调控能力不足等原因的存在,导致预设与生成在初中语文诗歌教学中的应用中存在预设绝对化,排斥意外生成;预设弱势化,形成随意生成;预设虚假性,导致形式生成等问题。本文在最终提出了正确处理初中语文诗歌教学预设与生成的关系、有效利用初中语文诗歌教学中的生成性资源、努力寻求教学反思过程中预设与生成有机融合、建构初中语文诗歌教学有效生成评价标准、培养语文教师自身教学调控预设与生成能力的问题解决对策。