随着中国经济的不断发展,社会工作也在稳步发展。社会工作的服务对象从有困难、有问题等被标签化的群体,逐步转向有需求的正常群体,体现了社会工作的发展趋势与发展需求,面向城市社区学龄期儿童开展的社会工作服务也印证了这一点。然而针对儿童的行为问题的研究大部分是理论研究,且大都是以心理学、医学、教育学为视角所进行的研究,其中包含了很多调查研究,介入到矫正儿童行为问题中的实践研究还相对较少。笔者采用访谈法、观察法对J社区学龄期儿童行为问题的社会工作介入展开了研究,希望能够帮助社会工作在该领域专业服务的发展提供参考性意见。研究过程中笔者发现城市社区一般意义上的学龄期儿童存在不同程度的行为问题,主要表现为:厌学行为问题,反抗、攻击行为,不良生活行为。学龄期儿童的行为问题具有一定的危害性,这些行为问题不利于儿童的成长,危害儿童的身体健康,影响家庭和睦,对社会和谐与稳定也会带来不良影响。经过调查发现,城市社区学龄期儿童行为问题形成的原因主要来自于家庭、学校与社会,不稳定的家庭结构、父母情绪处理不当、教师与父母沟通不畅、传播媒介的不良影响等均会导致城市社区学龄期儿童出现不同类型的行为问题。针对这一情况,笔者在认知行为理论、社会学习理论的指导下,采取一定的社会工作介入技巧,运用个案工作、小组工作两种工作方法分别在儿童、家长两个维度开展服务,希望能够更有效的通过实务方法解决普通意义上的儿童群体所出现的行为问题。笔者在W市J社区为6-13岁的儿童及其家庭开展个案工作、小组工作具备一定的实践意义与学术意义。首先,通过记录和分析个案工作以及小组工作的策划、过程及执行,探讨专业社会工作介入儿童行为问题的策略、技巧和成效。其次,对两个个案和一个小组的实务策略进行分析,并对该实施过程的各方面进行反思和评估。尝试通过多维度的社会工作服务来帮助解决学龄期儿童所面临的行为问题,促进学龄期儿童的健康成长。最后,通过对实践活动的分析和总结,为社会工作介入儿童成长问题的应对与解决提供经验和参考,进一步推动社会工作在针对学龄期儿童服务中的研究和探索。