目前,国内高中信息技术课堂仍以“教师讲、学生听”的形式为主,缺乏学生主动探索知识的环节,学生的课堂参与度、课程满意度不高,不利于学习者自主学习能力养成和合作学习能力的提升。Jigsaw模式自上世纪七十年代左右出现后,在诸多学科中的应用效果较好,多项研究表明它可有效提升学生多方面能力,但目前,该模式在我国高中信息技术课程中的应用并不多。基于以上情况,文章对Jigsaw模式在高中信息技术课程中的教学设计与应用进行了一系列研究:在明确了Jigsaw模式、自主学习能力、合作学习能力以及信息素养的概念的基础上,结合了建构主义和集体动力理论,为Jigsaw模式在高中信息技术学科的应用设计了具体的教学模式,并通过实验研究法、调查研究法及观察法,在学生自主学习能力、合作学习能力和信息素养这三个维度上验证Jigsaw模式在高中信息技术课程中的应用效果。研究结果表明,同常规教学相比,Jigsaw模式能有效提升学生的自主学习能力、合作学习能力以及信息素养。在该结果的支持下,Jigsaw模式可以作为一种新的教学模式,为广大高中信息技术教师的教学提供一种新的选择。