随着中国国际地位的不断提升,国际上学习汉语的热情不断高涨。国家汉办根据汉语发展的需要,逐步在一些国家成立孔子学院和孔子课堂,并派遣志愿者教师,推动汉语国际教育的发展。笔者通过在韩国普通高中任教一年的教学实践,了解到韩国高中阶段学生的学习动机、接受能力等方面的特点。本人从研究韩国高中生汉语词汇学习的目的出发,对在韩国忠清南道任教的三十六名CPIK汉语教师志愿者(普通高中)进行问卷调查和访谈,同时收集和整理本人任教高中汉语学习者在试卷和作业中存在的词汇问题。对普通高中汉语词汇教学现状进行了分析,试图找到韩国普通高中汉语词汇教学存在问题的原因,并对适合该阶段汉语学习者的汉语词汇教学方法进行了探究。本文主要有以下内容:绪论部分。介绍本文的研究背景、研究目的和意义、文献综述以及研究方法。第一章是韩国普通高中汉语课词汇教学环节现状概述。依据调查问卷的结果,总结韩国普通高中现阶段高中汉语词汇学习的现状。第二章是韩国普通高中汉语课词汇教学环节存在的问题。通过分析总结调查问卷的结果及实际教学经验,从教师和学生两方面对韩国现阶段普通高中词汇教学环节存在的问题进行概述。第三章是对韩国普通高中汉语课词汇教学环节的建议。增加对一些实词进行词性标注及语素教学法的注入。针对学生的学习特点和接受能力对课堂的环节设置和教学法使用进行合理化规整融合。结语部分,总结了本文的主要研究成果、不足之处和个人对协作教学的一些愿望。笔者希望这项调查研究的成果能对后续派往韩国任教的CPIK教师提供教学参考,为探索汉语教学在韩国更好的发展提供研究依据,同时能丰富对外汉语教学国别化词汇教学理论的内容。由于笔者在韩国作为志愿者的工作时间仅为一年,因而本项研究的后续工作无法进一步进行。不过,笔者将在今后的教学实践中对学习者的学习效果及时做出阶段性、针对性的评价,对比、评估不同教学方法的教学效果,以进一步完善本文的研究。同时,还将考察周边的日本、越南等国的学习者的学习情况及特点,探究是否有将此教学方法推广到他国的可行性。