2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的课程。笔者认为实现信息技术与学科课程的整合的关键是信息技术能否合理有效地整合于具体的学科教学中去,这也是实现教育信息化的关键因素,而信息技术与课程整合成功与否的关键在于教师信息技术与课程整合能力的高低。因此本文选择中小学教师的信息技术与课程整合能力的发展作为研究对象,并探索通过开展行动研究来提高教师信息技术与课程整合能力。本文首先介绍了信息技术与课程整合的概念,提出教师的信息技术与课程整合能力是开展信息技术与课程整合取得成功与否的关键因素。鉴于此,笔者对中小学教师信息技术与课程整合能力进行全面的分析研究。通过对当前的信息技术与课程整合现状及传统课堂环境下教师能力构成要素的研究,总结了中小学教师信息技术与课程整合能力的构成要素,并分析当前中小学教师信息技术与课程整合能力存在的缺陷。而教师能力的发展需要完善培训体系来促进,通过了解国外教师的培训现状,针对我们以往培训工作中的不足,本文提出当前较为理想的培训途径是采用行动研究,并选取参与项目学校中的一位学科教师作为行动研究的个案,检测行动研究能否促进教师信息技术与课程整合能力的发展。笔者期望通过本研究能找出一条促进教师信息技术与课程整合能力发展的较为理想的途径,完善我们当前的教育技术培训体系。