词汇在整个英语语言学习过程中起着相当重要的作用,并且词汇学习的终极目标是掌握足够多的词汇以便于能够和其他人高效地交流。然而,面对大量的词汇和复杂的词汇知识,高中的许多学生就会因此而困扰,比如：怎样积极地学习词汇而不是机械地重复地学习,怎样扩大词汇量,怎样有效地使用已学的词汇,怎样在情景中恰当地使用词汇,等等。在这篇论文中,这些问题都可以借助于词汇学习策略的帮助来解决。以两个成绩相差不大的高二年级的班级做实验对比,实验前后分别各有一次问卷调查和词汇测试题,结果如下：第一,学生已经在有意识或无意识的使用某种词汇学习策略,同时他们的词汇测试题的分数非常接近。第二,在实验班,在对词汇学习策略进行了有意识的教学之后,学生词汇学习策略的使用普遍增多,学生能够在学习过程中使用最适合的学习策略或者结合各种词汇学习策略来实现他们的词汇学习目标。在总结应对学生词汇学习策略的问题的措施方面,主要有两部分。其一是对于教师的措施,包括教师词汇教学观念的改变,词汇学习方法系统性的教学和对学生词汇学习动机的激励。其二是对于学生的措施,这与调查问卷中的三个方面,即以元认知策略,认知策略和社会情感策略三个方面为基础,是一致的。