2015年,李克强总理在政府工作报告中提出实施“互联网+”的行动计划,这标志着我国正式进入跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态的“互联网+”新时代。新时代的前进与发展要求创新人才的培养,这无疑对教育领域提出了新的要求,要求教育领域变革发展,培养满足时代需要的新型人才。教育领域也提出了应对策略,那就是倡导实施以学习者为中心、尊重学习者个性差异的教育,让学习者进行个性化学习,实现学习者的个性化发展。数字化游戏刚好可以为学生的个性化学习提供有效的环境支持。首先,数字化游戏可以提供以学习者为中心的学习情境。数字化游戏是通过动态效果和交互方式使学生沉浸于情境当中,通过沉浸的方式有效学习数字化游戏中蕴涵的知识。在玩游戏的过程中可以保证学生是绝对的主体,游戏中的任何元素都是为学生服务的。其次,利用信息技术、游戏开发技术等数字化技术与项目反应理论、沉浸理论、游戏化学习理论相结合,可以在数字化游戏情境中实现个性化学习。本研究则期望在理论的指导下,依托数字化技术研制出一款具有十几种难度情境的教育游戏,在充分尊重学生个性差异的前提下,利用编程技术适应差异,实现学生在游戏中的个性化学习。有鉴于此,本研究采用文献分析法、评价研究法、系统科学法等研究方法,在理论的指导下,利用现有的游戏开发工具,研究和制作一款适应学生个性化学习的教育游戏。研究工作主要有以下四个方面。(1)理论基础方面的研究。本部分研究主要是笔者在阅读和分析相关文献的基础上,对游戏化学习理论和个性化学习理论进行梳理,期望在理论指导下,进行游戏实例的开发。本研究主要用到的指导理论有项目反应理论、沉浸理论、游戏化学习理论。(2)适应学生个性化学习的教育游戏整体理论构建。在理论研究的支撑下,借鉴游戏设计理论和自适应技术,对教育游戏的理论模型进行构建。(3)适应学生个性化学习的教育游戏实例设计。游戏模型建立之后,选择合适的游戏化学习内容、对游戏进行教学设计和本体设计,为后续按照设计思想具体制作适应学生个性化学习的教育游戏架起支撑。(4)适应学生个性化学习的教育游戏实例制作和效果验证。在游戏模型构建和游戏实例设计的基础上,以小学一、二年级数学知识《十以内的加减乘除》作为知识内容来源,利用Unity软件开发平台以及Photoshop等相关软件开发了一款名为《算数消消乐》的双消类游戏,能够根据不同玩家的能力差异,为其提供最为符合的个性化游戏学习关卡。教育游戏开发完成以后,进行教育应用,通过问卷调查法获得小学生对游戏实例的评估,验证游戏的应用效果,并采用录屏软件全程监控。研究显示,本游戏的应用效果较好,在教育游戏评估量表的15个项目维度中,有11个项目维度的均值都较高,表明大部分学生都比较认可《算术消消乐》这个游戏;在11个均值较高的维度项目中,教学效果维度的均值最高,这表明本游戏的教学效果最好,能够使学生在游戏中真正学到十以内的算数知识;难度维度的均值仅次于教学效果维度,表明本游戏适应学生能力水平变化的关卡难度设置得非常成功,既不会令学生感到游戏很容易通过,也不会令学生感到游戏关卡很难通过而放弃游戏,并且对5组录屏数据的分析也显示,游戏关卡的难度是适应学生能力变化的,能力值不同的学生,在不同的学习内容下,都可以进行个性化学习,实现了本游戏最初的设想。本研究创造性地将个性化学习与教育游戏进行结合,在游戏中实现了学生的个性化学习,不仅完成了教育领域的要求,也可为游戏化学习和个性化学习的发展提供借鉴。