众所周知英语学习包括听、说、读、写四个部分。写作教学是初中英语教学中必不可少的组成部分,其目的在于训练和巩固学生对所学知识的实际运用,促进学生语言综合能力的发展。然而当前初中英语写作教学现状不容乐观,学生面对写作任务时往往不知从何下手,同时写作教学也一直是困扰英语教师的一大难题。本研究针对初中英语写作教学中存在的问题,以南京市一所普通中学初一年级2个班90名学生为研究对象,采用行动研究的方法,探讨“过程写作教学法”对学生写作水平的提高以及对学生写作策略、写作兴趣、小组合作意识的促进作用。研究过程主要包括：第一,通过问卷调查目前初中英语写作教学中存在的问题。第二,查阅文献和书籍,和教师、专家一起研究商讨,提出使用“过程写作法”进行写作教学并制定行动方案,进行第一阶段行动并在行动中不断反思、修改行动方案。第三,最后进行第二阶段行动,收集数据、分析数据。研究结果显示：第一,过程写作教学法相对成果写作教学法”更能提高学生写作兴趣,在写前阶段尤为明显；第二,过程写作教学法相比较传统的成果写作教学法更能提高学生的写作策略,培养良好的写作习惯；第三,过程写作法相对于成果写作教学法更能提高学生的自主学习能力和合作学习能力。虽然过程写作法是符合目前教学实际条件的有效方法,但一线教师在实际教学中应该根据条件做出改变和调整,以提高教学效果。