汉语水平较高的二语学习者呈现出的汉语表达往往也只是更接近汉语的中介语,这就是母语者常说的“外国腔”。这种“外国腔”不仅体现在口语中,也体现在书面语上,而这种“外国腔”出现的一大原因正是语体语法知识的欠缺。本论文以HSK动态作文语料库中的语料为研究对象,从韵律词、虚词等方面考察语料库中语体语法偏误的表现。具体来说,为使后续的偏误分析更有依据,本论文首先对需运用的语体语法基础理论进行必要的阐释,并根据冯胜利的时空性和交际距离理论,分析不同文体的语体层次。同时,选取典型的两类文体语料,考察语料中嵌偶单音词、合偶双音词的分布情况,数据内容基本验证了两类文体的语体层次分析。其次,对语料库中二语学习者韵律词、虚词的具体语体语法偏误进行统计,并依据统计情况进行比较分析,从母语影响、理论体系以及教学情况三个方面探究偏误成因。最后,根据完成的研究内容,借鉴前人的教学策略,提出语体语法教学的一些建议。研究发现,语体层次方面:记叙文体涉及的内容更为具时空,交际距离更近,语言表达也更俗常;议论文体涉及的内容更为泛时空,交际距离更远,语言表达更强调正式性、严肃性。记叙文体和议论文体,在嵌偶词、合偶词的数据表现上基本呈现递增趋势,总体符合冯胜利的时空性和交际距离理论得出的语体层次分析。语体语法偏误方面:不论嵌偶词还是合偶词,高水平的学习者中汉字圈的偏误率高于非汉字圈,而低水平的学习者表现相反。虚词“的”在非汉字圈中语体语法偏误更为明显,虚词“了”在汉字圈中的语体语法偏误更突出。针对以上研究结果,本文从转换教学、视听法与偏误纠错三方面提出语体语法教学建议,从日常的训练到有针对性地纠错,力求覆盖语体语法教学的全过程,丰富语体语法教学的途径。