【摘 要】
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新的中学数学课程中概率统计内容有较大幅度的增加,对于学生运用数学知识解决实际问题以及扩大视野增强数学认知能力都具有积极作用,但也给实际教学工作带来一定的困难.本文
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新的中学数学课程中概率统计内容有较大幅度的增加,对于学生运用数学知识解决实际问题以及扩大视野增强数学认知能力都具有积极作用,但也给实际教学工作带来一定的困难.本文分析中学概率统计内容的展开方式以及围绕这一主题的研究状况,分析学生学习过程中的认识上以及教师在教学意义上的理解方面的问题,探讨如何合理地设置问题情境,与已知的数学内容建立联系,完成学生在原有数学认知结构基础上的主动建构过程.其中,“教育适应自然”,“教与数学对应”是分析这一教学问题的基本出发点。应当针对教学对象与教学目标,结合具体条件创设问题情境,使学生有目的、有任务地通过对具体问题的分析讨论进入到概率统计课程学习探讨的过程中去,以实现学生原有数学认知结构的整合及新的数学认知结构的建构.
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