随着信息技术的发展和教育改革的推进,探索信息技术与学科教学的整合是我国教育发展的必然趋势和要求。在高职教育的C语言教学中,由于学生自身基础的薄弱及C语言本身的特点,C语言教学效果并不理想,要想让C语言教学成功地立于高职院校中,我们必须更新教学观念,不断探索新的方法,利用现代信息技术优化传统的C语言教学,使我们的高职C语言教学焕然一新.因此,探索信息技术与高职C语言教学的整合,将对我国高职C语言教学的改革和发展产生积极的影响。本文采用了文献调研法、访谈法、观察法以及个案研究法等,建构了信息技术与C语言教学整合的理论基础;针对高职C语言教学的现状,分析了信息技术与高职C语言教学整合的可行性及作用:在大量的教学案例的基础上提炼出了对当前高职C语言教学具有指导作用的信息技术与高职C语言教学整合的教学模式,并进行了较为深入的分析和探索;对整合实践的效果进行了总结,同时也对今后的研究给予了展望。第一部分,通过阐述本文的研究背景、信息技术与课程整合现状的分析,指出信息技术与课程整合是推进教育变革的重要手段。第二部分,主要从对信息技术与课程整合概念的认识、层次的认识,以及在相关理论基础的支持下,提出信息技术与课程整合的本质与目标。第三部分,对利用“课堂教学+网络教学+课程设计”模式优化高职C语言课程教学进行了综述,针对整合中的教学内容的设计、教学方法的运用、教学手段的使用、考核与评价方式的确立,以及网络资源的建设等各个环节中可能出现的问题,结合教学实践提出了一些解决办法,并对其进行了分析。第四部分,为验证在实际教学实践中的整合效果,对实践前后成绩进行分析和比较,并进行问卷调查、观察和访谈等,得出了信息技术与高职C语言教学的整合方案,得出了该方案能够提高课堂教学的效率和效果、学生的信息素养等结论。第五部分,对整合的实践进行了总结与反思,以期能指导今后的信息技术与高职C语言课程的整合实践。