听力是一种基本的语言技能,所以英语听力是英语考试的重要部分。为了寻求有效的英语听力方法,笔者将模因论作为指导,旨在帮助高中英语学困生提高他们的英语听力成绩。本研究旨在解决以下问题:(1)教师在英语听力教学中使用模因论对英语学困生的成绩是否有影响?(2)在以模因论为基础的听力教学方法的指导下,英语学困生能否改变他们对英语听力理解的态度?(3)教师在听力教学中应用模因论所存在的问题。整个实验过程以模因论,克拉申的输入理论和斯万的输出理论为理论基础,以高一年级两个班级的68名英语学困生为研究对象,教师对控制班的英语学困生采用传统英语听力教学模式,对实验班的英语学困生采用基于模因论的英语听力教学模式。笔者通过测试、问卷调查和访谈法获得研究数据,并采用SPSS 23.0进行了科学分析。通过定量分析,笔者发现了模因论指导高中英语听力教学对英语学困生的听力能力具有积极影响。本文的主要发现有以下几点:(1)基于模因论指导的英语听力教学可以有效地改变英语学困生的态度,激发学生的听力热情,增强了学生对英语听力学习的自信心。笔者通过分析实验前后所收集的问卷,可以很容易地发现在实验前,很多英语学困生会因为紧张而无法完成他们的英语听力任务。经过听力训练后,他们越来越积极地学习听力,并且喜欢问老师一些关于英语听力理解的问题。(2)英语学困生可以了解到,在日常生活中,他们应该注重语言模因的积累。在英语听力中,足够的输入也很重要。这可以帮助他们输入有用的知识。(3)笔者对两个班的学困生在实验前后的听力成绩进行了收集和分析。数据显示,受试者的听力后测成绩明显高于受试者的前测成绩,说明基于模因论的英语听力教学可以提高英语学困生的听力能力,尤其在听英语单词和句子的能力方面有所提高。