“晏阳初平民教育思想及其实践的当代启示”的论题，旨在通过对晏阳初平民教育思想主要内容的阐述，结合当下中国农村现实，说明平民教育思想对今天中国现代化特别是农民现代化的启示。笔者在导师齐佩芳教授的指导下，以马列主义为指导，运用现代化理论和现代教育学原理，对该论题进行了专门研究。全文除引言和结语以外，共分为三部分。在引言中，笔者对研究该论题的意义及目前学术界的研究状况进行了简明扼要的说明，并对本文所涉及的关键性概念——平民教育，进行了界定。同时，对论文的分析框架进行了提纲挈领的说明。第一部分：晏阳初平民教育思想简介。论文首先简略介绍了晏阳初平民教育思想产生的历史背景和时代条件，追溯晏阳初平民教育思想形成的理论渊源。在此基础上，着重阐述晏阳初平民教育思想的主要内容。一是晏阳初平民教育思想的宗旨——“除文盲、做新民”，从总体上说明平民教育的目的，即培育具有现代意识的国民。二是“四大教育、三大方式”，晏阳初在社会调查的基础上，认为中国农民存在“愚、穷、弱、私”四大病症，他提出用四大教育即文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育解决此四大病症，并且拟定了四大教育的实施方式，即推行四大教育的途径——学校式、社会式、家庭式。晏阳初希望通过推行四大教育、三大方式使人人都有受教育的机会，实现整个生活的改造。三是“十大信条”，这是晏阳初就知识分子如何深入民间开展平民教育，参与农村改造提出的方法论。第二部分：晏阳初平民教育思想的特点和评价。通过对晏阳初平民教育思想主要内容的考察分析，笔者总结出晏阳初平民教育思想具有六大特点——平等性、实践性、创新性、科学性、系统性和普世性。接下来，从晏阳初平民教育思想与同时代人思想的比较、历史作用及其局限性三个方面进行评价，指出晏阳初平民教育思想在和平环境中是开发民力的有效途径。第三部分：晏阳初平民教育思想的当代启示。七十年的平民教育发展的实践证明，晏阳初平民教育思想对改善发展中国家的农村教育，提高农民的素质有着积极的作用。在二十一世纪之初，我们重温上个世纪初晏阳初所倡导的平民教育思想，仍然能感觉到它的生命力所在，对于指导我们今天的现代化建设仍然具有积极的意义。首先，农民的现代化——中国现代化的核心。农民的现代化是中国现代化的核心和关键。晏阳初主张通过教育的普及，使每一个人都能接受良好的教育，最终实现农民观念的现代转变。晏阳初平民教育思想为我们解决中国现代化问题提供了一种新的思路。其次，改革农村“精<WP=4>英教育”模式，开展平民教育，促进农民现代化的实现。目前农村教育实质上仍是精英教育，这有利于选拔农村的精英分子，但却不利于农民整体素质的提高。而中国的现代化不是少数人的现代化，而是全体民众的现代化。晏阳初的平民教育思想为今天的教育改革提供了新的思路。再次，知识分子走出“书斋”，融入民间社会。农村改造不能没有知识分子的参与，教育改革离不开知识分子的努力。然而，在商品经济条件下，目前的中国知识分子正面临着生存方式的危机，如何调整自己的生存姿态和心理姿态，对知识分子来说生死攸关。历史发展表明，知识分子惟有顺应最广大民众的要求，并依靠他们的力量，和他们一起变革社会，才有可能完善自我、发展自我、实现自我的理想。晏阳初的“博士下乡”为今天的知识分子如何深入民间提供了很好的示范。结语：对本文的主要观点进行了简要归纳和总结。