习总书记指出:“要落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”“双减”政策落地让教育回归学校,突出学校育人功能。《课程标准》提到:数学素养是现代社会每一个公民应该具备的根本素养。在初中数学教学中渗透德育的根本目的是为人才培养服务。初中数学教师在传授知识、培养能力的同时,应树立德育观念,坚持德育为先,提升智育水平以实现数学教育的全面价值。我们应该认识到,数学在理性精神的形成和发展中发挥着重要作用。可以说,在数学教学中渗透德育是对学校德育的补充和延续。目前国内对数学教学中德育渗透的理论研究较多,但关于德育渗透的行动研究还不够。在教学中渗透德育是实现文化素质教育的必由之路,但并非易事,是将理论知识转化为实践操作的过程。笔者主要从实践方面,创新性地结合理论指导和教学案例研究在初中数学教学中德育渗透的行动策略。本文阐述了在实践中总结的数学德育渗透的一些基本原则,这些原则既是教师德育渗透过程中需要恪守的基础要求,也体现了德育渗透过程的基本规律,是数学德育实践经验中的概括和总结。包括要导向正确、循序渐进、情感育人、实践结合。其次为有效渗透数学德育,对其提升方向与保障进行了论述。教师要转变思想观念,渗透数学德育是可行的也是必要的,倡导学生主体,教师主导的教学观念。教师要提升综合素质,树立榜样标杆,做有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师;教师要具有挖掘德育素材的意识和能力,合理规划德育课程,形成系统数学德育体系。再次着重研究了数学德育渗透的具体方法与策略,包括让数学载体生活化,让数学精神显性化,带领学生欣赏数学之美,了解数学的发展史,课堂融入数学综合实践活动。最后结合一节完整的教学设计,从了解学情、确立目标到精准实施和反思重构对德育渗透的全过程进行分析评价,在教学中真正让数学德育渗透落地生根。通过本课题的研究,以期为初中数学教学德育渗透的策略探索,提供一些可借鉴的途径和素材。