党的十九大做出了实施乡村振兴的重大战略决策,将会成为日后我国农村发展的重要指导方案。2019年国务院颁布《国家职业教育改革方案》提出要加强省级统筹,建好办好一批县级职教中心。县级职教中心作为一种多功能性的农村职业教育办学主体,其办学功能定位与价值取向对乡村振兴有重要作用。但在实际办学中,县级职教中心还存在办学功能定位迷失等问题。因此在新时代背景下重新审视县级职教中心的办学功能定位问题具有重要意义。本研究在理论研究的基础上,根据县级职教中心的办学特点,结合乡村振兴战略要求确定了应然办学功能定位的内容,并根据内容编制了调查问卷。本研究采用混合研究的方法,首先对全国195所县级职教中心进行了问卷调查,基于问卷的研究发现再对县级职教中心校长进行访谈。最后总结出存在的问题,分析问题背后的原因,并据此提出县级职教中心服务乡村振兴战略的对策建议。本研究的主要结论有:(1)根据学校功能理论与乡村振兴战略要求,县级职教中心的应然办学功能定位包含产业振兴功能、个体富裕功能、素质提升功能、繁荣文化功能、完善治理功能五大功能。(2)调查数据表明:职教中心办学形式多样,办学规模与条件参差不齐;功能发挥由强到弱依次是素质提升功能、繁荣文化功能、个体富裕功能、产业振兴功能、完善治理功能。(3)结合数据与访谈对现存问题进行概括得出:在乡村振兴战略背景下,县级职教中心的办学功能定位还比较传统,基本沿用原有的办学功能。但原有办学功能定位存在结构性缺失,且功能发挥不畅。(4)导致其办学功能定位出现问题的原因包含内外部两个层面。内部因素有:职教中心的服务战略理念被动滞后、“普教化”“去农化”办学问题严重、办学条件薄弱。外部因素有:职教中心服务乡村振兴战略的制度体系不健全、体制机制不畅通。(5)为更好地服务乡村振兴战略,要不断优化职教中心的办学,完善国家与地方的制度保障。