教学评价是当前基础教育学校课堂教学的重要组成部分,它有利于促进教师的专业发展,确保教育目标的顺利实现。基础教育课堂教学评价不但为课堂教学的评估、监测、修正及控制提供了依据,而且还具有诊断、规范、激励与引导课堂教学的作用。创新力导向,则是顺应时代发展需要,响应课堂革命号召和呼应素质教育深化的根本途径。本文主要包含五个部分。第一部分,绪论。本文简要介绍了研究的起源、研究的理论和实践意义、国内外相关研究综述、研究思路和方法。在回顾和整理国内外相关研究文献的基础上,对教学评价方向、研究思路和研究方法进行了确定。第二部分,创新力导向的基础教育学校教学评价的内涵、理论基础与价值取向。通过明确创新力、导向和教学评价的概念,结合它所依据的理论基础来阐述创新力导向教学目标评价、教学过程评价、教学主体评价的价值取向。第三部分,课堂教学评价中已取得的主要成效及存在的主要问题。在实证研究的基础上,总结归纳了目前基础教育学校在课堂教学评价已取得的主要成效以及在评价目的、标准、内容、主体、方法和功能等方面所存在的主要问题。第四部分,创新力导向基础教育学校教学评价的实施。教学评价是一个系统复杂的活动,顺应时代发展、课程革命、素质教育对创新的要求和教育理念多元化的契机,从创新力的角度对教学评价的原则、内容、方式等来解读教学评价的实施。第五部分,创新力导向教学评价的几点思考。由于当前创新力导向基础教育学校教学评价还不成熟,存在着诸如评价的效度、广度等方面的隐忧;创新力导向教学评价在实施运行中,社会、学校、政策等都面临一些新考验,但创新力导向的教学评价还是可以给予我们一些新的启迪和思考。本研究虽有不足之处,但以创新力为导向的基础教育教学评价为课堂教学评价研究提供了一个新的视角,也为课堂教学评价实践提供了新的思路。