泰国汉语教育正在迅速发展当中。为培养与国际接轨的技术型人才,各职业院校纷纷开展汉语教育,开设汉语课堂。从课堂管理的角度看,合理的课堂管理对教学过程的顺利进行和教学效率的提高起着至关重要的作用。但据我们考察,职业院校的汉语课堂秩序和学生学习态度远不如中小学。职业院校主要教学力量是汉语教师志愿者。志愿者大多是教学新手,实践经验不足,加之语言沟通存在障碍,难以很好地把控课堂。秩序混乱成为职业院校汉语课堂的特征之一,严重影响了教学效果。目前,专门针对泰国职业院校汉语课堂管理的研究比较缺乏,个别的研究大都是泛泛而谈,针对性不强。因此,本文对泰国职业院校的汉语课堂管理进行了相关调查,并根据调查情况提出了应对课堂管理问题的有效对策,以期为教师教学提供参考,希望最终能提升职业学院的汉语课堂质量。课堂管理不仅是对学生问题行为的规范,而且是以教师为管理主体,对自身、学生、环境、规则所进行的综合性管理。本文主要从教师和学生两个角度出发,以泰国Boothavorn技术学校的教学实践为基础,对泰国职业院校的课堂管理进行研究。通过课堂观察和对其他职业院校汉语教师进行访谈,我们发现了职业院校汉语课堂常见学生问题行为。对泰国中东部地区17所职业学校的汉语教师和Boonthavorn技术学院学习汉语的学生进行问卷调查使我们了解了职业院校汉语教学基本情况,包括教学对象、课程设置、师资力量、使用教材等。根据师生反馈、课堂观察得到的基本情况,结合国际汉语课堂管理理论,从中泰两国教育理念和教育模式的差异、学生特点、教师情况和环境因素等方面出发分析课堂管理问题成因。在此基础上,参考国际汉语课堂管理方法制定管理策略并将其应用到实际教学管理当中。在十个月的教学实践中,随堂观察记录学生行为和课堂效果,根据真实案例对汉语课堂管理策略进行效用分析。根据效用情况,在遵循国际汉语课堂管理原则的基础上,从职业学校的汉语课堂活动、汉语教师自身素质、师生情感交流、课堂规则等角度寻求适合泰国职业院校汉语课堂管理的对策,为在泰国职业院校进行一线教学的汉语教师提供参考和建议,改善职业院校汉语课堂管理,提高汉语教学质量。