当前,我国正处于社会转型的环境当中,随着市场竞争的加剧,社会信息量的增大,生活节奏的加快,心理危机感的增加,传统观念、历史底蕴、伦理道德、价值取向等都遭遇到了前所未有的冲击,成年人尚且会出现心理迷失的状况,何况青少年正处于生理、心理的发展阶段,身心所受的影响更大。高职院校学生作为一个特殊的群体,置身于社会变迁中,不可避免地会面临适应与发展的严峻挑战,他们的心理受到越来越大的冲击和影响。当这些冲击与影响超过学生的心理承受能力时,就会给学校带来许多不安定的因素,导致学生荒废学业,难以成才。对高职学生心理问题的分析与教育对策研究,有利于我们对高职学生心理健康教育工作的开展,同时对培养符合新时代要求、全面合格的高职生这一目标具有重要意义。本文首先明析心理健康的涵义及标准,介绍心理健康概念的相关范畴,并且具体到高职生心理健康的标准。其次,本文详细介绍了高职生的心理特点及存在的主要心理问题。本文分别从高职生自身的生理特点和所处的年龄阶段特征、自我意识、情绪情感、意志力、人格特征、挫折承受力、学习、人际交往、就业等方面进行了具体的分析和研究。再次,本文深入分析了高职生存在以上心理问题的原因,其中包括自身方面、学校方面、家庭方面和社会方面这四个层面。最后本文从这四个层面分别入手,提出改善和解决的对策。本文综合运用心理学、教育学及社会学的原理和方法,将影响高职生心理健康因素的范围延伸到家庭和社会方面,呼吁全社会都来尊重和关心高职生。本文首次引入社区服务的概念,通过社区、街道办、居委会等的参与来扩大对心理健康的宣传,加强对心理健康的重视,最终达到提高高职生心理健康水平的目的。本文运用了心理学的阳性强化法、合理情绪疗法、认知疗法还有系统脱敏法,同时还运用了一些心理测验的量表,如90项自评量表,以及大量本文作者自己制定的、供高职生专用的量表等进行定量的研究和测评。