偏误是指第二语言学习者在使用目的语时表现出来的错误和不完善之处,包括语音、语法和语用三方面。而语法偏误往往是第二语言学习者在习得过程中最容易出现的偏误。由此,汉语志愿者教师对语法偏误进行分析研究,不仅能帮助自身了解学习者的二语习得过程的规律,同时也能提高对外汉语教学的质量和水平。本文在偏误分析理论和中介语理论的指导下,以笔者所在的柬埔寨华校干拉省加江市培英学校四、五、六年级学生为研究对象,搜集该校高年级学生汉语作文中出现的语法偏误,通过教学实例进行定量定性的统计整理和归类分析,以此探究培英学校高年级学生的各类语法偏误的分布情况。同时根据传统语法偏误的四大类型来对偏误实例进行分类,并分析偏误产生的原由,进而提出在高年级学生课堂上的教学建议。本文共分为五章。第一章为绪论,简述对柬汉语教学的研究背景和存在的局限,由此提出选题的缘由和意义,设立研究方案并介绍语料来源；第二章首先介绍的是柬埔寨华文教育的传统背景和现实状况,其次阐述华校教学的基本状况,包括金边端华学校和乡校加江培英学校的简要介绍；第三章对高年级学生的汉语作文中出现的语法偏误进行传统四大类型的分类,并对偏误进行具体的分析说明；第四章分别从语言学、社会学、心理学等三个方面来探求偏误产生的原因；最后提出避免语法偏误的教学建议,着重对高年级学生的引导及纠正；第五章为全文结语,指出本文在偏误问题上的认识以及在教学环节上的不足。