写作是高中英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一，它能反映学生综合运用英语基础知识的能力，在高中生英语学习中起着举足轻重的作用。然而，调查发现高中生英语写作中存在较多问题，尤其是学生篇章意识较薄弱，总体的写作水平还达不到课程标准的要求。因此，如何在有限的时间内调查清楚他们的篇章意识及其相关因素成为亟待解决和研究的问题。本研究以篇章语言学理论为基础，通过定性研究和定量研究相结合的方法，调查分析学生篇章意识的体现程度，并根据目前高中生写作教学现状，查找出影响学生篇章意识的主要因素，提出合理的培养篇章意识的方案，以提高学生的英语写作水平。首先，本研究通过定性研究的方法分析学生的作文，以此来判断他们篇章意识的强弱，即根据篇章和篇章意识的内涵，从篇章的信息度、篇章策略和篇章词汇重复模式这三个标准分析学生的篇章意识体现程度。经调查分析可知，学生的篇章意识较弱，不能把握篇章的整体性和一体性。其次，本研究对某中学高二（27）班做问卷调查，并结合目前学生的英语学习状况总结出导致他们篇章意识较弱的原因有两方面。主观方面的因素有：学生基础知识不牢固，写作时重点关注单词和语法的使用，未能考虑到篇章的整体结构；学生对英语作文不重视，平时几乎不练习写作；学生受汉语思维模式的影响，根据中文思路构思英语作文等。客观方面的因素是：学生没有专门的英语写作课，在写作时间和写作指导上得不到保障；英语试卷中写作占的比重小，阅卷得分上拉不开差距，导致学生不重视写作部分；教师指导和批改作文时重点不在篇章的整体结构上，而关注单词和语法使用是否合理等。这些因素影响了学生的篇章意识及写作能力的提高。最后，本研究根据学生写作中出现的问题提出了培养篇章意识的三大策略，即把握篇章的信息度、运用篇章策略和使用词汇重复模式，并对这三种策略做了详细的论述，旨在解决目前高中英语写作教学中出现的问题，提高学生的写作能力。当然，本研究也存在不足之处，如研究对象样本小，收集的学生作文体裁单一等。尽管如此，本研究基本上达到了预期目标，经调查得出了阻碍学生写作水平提高的因素并提出了合理的解决方案，对改进目前高中英语写作教学现状起到重要的作用。