随着时代的发展,科技的进步,对劳动者综合素质的要求越来越高。培养技能过硬、心理健康的劳动者,已经受到社会越来越广泛的关注。单纯地进行传统心理健康教学,其形式是单一的、内容也比较枯燥。应该将网络教学交互学习贯穿于整个教学全过程,有效的促进教师、学生和教学内容三者之间的交互。在交互活动过程中增加学生的心理体验,提高心理调适能力。本研究是在国内外现有研究基础上,结合目前亟待解决的职业高中学生心理问题的需求,通过文献研究法、案例分析法、访谈法和问卷调查等方法,在学校进行教学实践,通过在Moodle平台上开设职高心理健康课程,通过对教学交互的设计、实施和评价,提出了“基于Moodle教学平台心理健康课程教学交互模式。”该模式的研究是从学生与教师之间的交互、学生之间交互、学生与学习内容的交互,这三者之间进行教学交互设计的,从学习的准备阶段、与教学内容交互阶段(自主学习阶段)、建立学习小组阶段、协作式交互阶段及学习效果评价阶段等五个方面来进行实施的。最后的评价包括形成性评价和总结性评价。为了使评价更加具有周密性和代表性,引用了经过专家论证的评价体系,从学生、教师、教学内容三个方面对学生进行调查,同时对部分师生进行了访谈,及通过一系列的数据分析,最终提出了“基于Moodle教学平台心理健康课程教学交互模式。”最后在本文的第六章提出了本研究的结论:由于Moodle平台的开放、交互、探索等独特优势,为教学交互活动提供了良好的技术保障和环境支持,可以方便地让学生进行资源共享、交流协作和知识共建。另外,平台当中丰富的资源,即时的沟通,使得基于Moodle平台的教学交互成为课堂教学的有力补充,有助于提高中等职业学校心理健康课程的课堂教学效果。最后,在文章末尾提出了本文的不足及今后发展方向。