自主学习已经成为世界众多国家普遍认可的一种教学理念，为了培育适应社会发展的高素质人才，培养其自主获取和处理知识的能力尤为重要。在我国的《全日制义务教育语文课程标准》中，也明确提出了倡导“自主、合作、探究”的学习方式。而在小学语文自主阅读教学研究与实践中，教师主导地位被忽略、学生过度自主和教师指导不力的现象屡见不鲜。在自主阅读教学研究如火如荼的展开时，本研究站在反思的立场上，从实际经验出发，运用文献法、观察法和案例分析法，以教师课堂的真实表现为主要研究范围，在自主学习和自主阅读教学的理论成果和实践经验的基础上，进一步分析自主阅读教学教师指导的形式、内容和质量，通过对工具性个案的研究性观察、分析与提炼，以期进一步探求目前自主阅读教学中教师指导的课堂现状存在，并着重立足问题与实际，提出相应的实施建议，力图改善自主阅读教学中教师指导的困境。本论文主体分为四部分：引言：提出研究问题和研究重点、难点，并简单介绍研究设计与研究方法。一、主要是文献综述，对该论文所涉及的关于自主学习、自主阅读及自主阅读教学等方面的理论研究做一简单概述。二、主要是研究设计、工具性个案的选择和观察提纲的编制。三、对案例进行系统分析，并得出研究结论。四、根据案例分析的结果，立足教学实际情境，为小学语文自主阅读中教师指导提出建议，并进行研究反思。