本文是以芒市遮放民族中学初中七年级生物课堂教学为研究对象,以人本主义理论、建构主义理论、合作学习理论为理论基础,运用文献研究、问卷调查、教学实践研究等形式,对“和雅互动课堂-5步8环节”教学模式在初中生物学课堂教学中的应用效果进行研究。研究对象分为实验班和对照班,实验班运用“和雅互动课堂-5步8环节”教学模式教学,对照班进行传统课堂模式教学,为期一年的实验教学结束后,对参加实验的所有学生进行问卷调查,运用SPSS20软件对问卷调查结果进行分析后发现,实验班与对照班在生物学科学习积极性、合作学习技能、综合实践能力、交流展示能力等方面具有显著的差异。在七年级下册全州统测成绩进行分析以后发现,实验班的平均成绩比对照班的平均成绩高6.86分,优秀率、及格率有明显的提升,不及格的人数以及低分段的人数比例都有所减少。在生物课堂上实施“和雅互动课堂-5步8环节”教学模式后,增强了学生自信心,改变了学生的精神面貌,培养了学生合作意识,加强了民族文化交流,学生语言交流能力得到明显的提升,显著提高了教学质量。通过研究分析得出:“和雅互动课堂-5步8环节”教学模式在边疆少数民族地区农村学校是一种先进且有效的教学方式。“和雅互动课堂-5步8环节”教学模式在运用过程中还有许多不足之处,今后教学中将从小组建设中促进民族团结、加强民族文化融入生物教学课堂、优化导学案设计、努力转变教师观念、建立全面而及时的评价机制等方面入手,不断完善“和雅互动课堂-5步8环节”教学模式。